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Este estudo reflete sobre as manifesta‡äes e vivenciadas, e as dificuldades dos docentes na, práticas pedagógicas na escola do campo e as concep‡äes dos docentes acerca dos sujeitos aprendentes, em contraponto à prática pedagógica desenvolvida nas escolas da cidade. Oferecer reflexäes, sobre: Quais as vivências e as dificuldades dos docentes na sua prática pedagógica da escola do campo, e no desenvolvimento curricular, na contextualiza‡Æo das condi‡äes de aprendizagens dos sujeitos, como professores se relacionam com a metodologia e o currículo utilizado na escola do campo? As categorias teóricas eleitas que deram suportem à investiga‡Æo foram: cultura da escola; escola do campo; currículo e prática pedagógica. O nÆo reconhecimento dos saberes populares para transformarem em conhecimento científico dando subjetividade ao conhecimento, e aos princípios filosóficos, epistemológicos e políticos em prol de uma educa‡Æo comprometida com os anseios populares. A fala dos profissionais da educa‡Æo aqui entrevistados, reflete a concep‡Æo atual de educa‡Æo como princípio do desenvolvimento e nÆo só resultado das provas, mas também as rela‡äes com a realidade e identidade do sujeito.

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Santos, Juarez Severino dos
Mestrado em Ciências da Educa‡Æo, ESEAG. Especializa‡Æo em Mídia na Educa‡Æo, UFPE. Em psicopedagogia - UPE, Ciências da Educa‡Æo, FATIN. Em GestÆo Escolar, FATIN. Em Administra‡Æo escolar, FATIN. Gradua‡Æo: Licenciatura plena em Ciências Biológicas, FAVED. Licenciatura Plena Em Pedagogia, UPE. Curso de extensÆo em educa‡Æo do campo SERTA.

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