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Com a entrada em vigor da Lei n
11.684 em 2008, a presen‡a da disciplina de Filosofia no Ensino Médio, que já era praticada em vários estados brasileiros, tornou-se obrigatória. Entre mudan‡as políticas controversas às quais assistiu o país no ano de 2016, muitas altera‡äes se estabeleceram, sendo parcialmente preservado o exposto na supracitada Lei mediante a manuten‡Æo da Lei n
13.415 que estabelece a presen‡a de estudos e práticas de Filosofia na Educa‡Æo Básica. Diante desse cenário, o presente livro pretende apresentar uma análise das condi‡äes impostas pelos documentos oficiais ao longo do processo de retorno, permanência e luta por sua continuidade. Buscamos trazer à tona as concep‡äes de Filosofia que tais documentos oferecem. Para isto, partimos da reconstru‡Æo histórica do significado do currículo perante as teorias que discutem sua utilidade, sentido e objeto, na elabora‡Æo de um referencial teórico sólido que subsidiasse uma análise curricular comparativa satisfatória entre o disposto nas Orienta‡äes Curriculares de Distrito Federal em 2008 e os avan‡os do atual Currículo em Movimento (2013).

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Viana de Oliveira, Loryne
Licenciatura em Filosofia pela Universidade de Brasília e Especializa‡Æo em Metodologia de Ensino de Filosofia pela Universidade Cândido Mendes. Pesquisa Ensino de Filosofia, possuindo outras publica‡äes na área. Docente de Filosofia do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia de Brasília, Campus Estrutural.

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