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Devemos considerar o professor de forma integrada (enquanto cidadÆo e profissional), inserido e em a‡Æo na sociedade do seu tempo, como sujeito que produz e se produz, na sua rela‡Æo com o mundo, com o contexto histórico e a sua própria história. Para tal, buscamos compreender quais os mecanismos profissionais que o docente utiliza para lidar com os dilemas e com as possíveis mudan‡as de perspectivas que aparecem no decorrer de sua trajetória profissional os quais servem para modelar a identidade e amadurecimento profissional - resolvendo problemas; refletindo as dificuldades e os êxitos; avaliando e reajustando as formas de proceder. Nosso propósito é compreender como ocorreu a inser‡Æo desses profissionais na docência, quais aspectos que contribuíram para a sua permanência na profissÆo, bem como os elementos constituintes da constru‡Æo de sua profissionalidade docente. A profissÆo professor ainda nÆo se efetivou, mesmo sendo uma prática tÆo antiga. Em meio à realidade atual de (des)profissionaliza‡Æo do pedagogo, consequentemente da profissÆo professor, é necessário a forma‡Æo da consciência coletiva de uma categoria profissional para defender seus interesses comuns.

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Lélis Beleza Lopes, Yuna
Atualmente cursando Mestrado em Educa‡Æo na Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de RibeirÆo Preto (FFCLRP - Universidade de SÆo Paulo) - Bolsista CAPES.Licenciatura em Pedagogia pela mesma Universidade. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Forma‡Æo de Professores e Currículo- GEPEFOR/FFCLRP/USP - coord. da Prof.¦ Dr¦ Noeli P. P. Rivas.

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