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Atualmente o ensino da Matemática nos anos iniciais, especificamente dos conceitos matemáticos é considerado algo complexo pela maioria dos professores, e difícil entendimento por parte dos alunos. Essa situa‡Æo perpassa a forma‡Æo inicial do Pedagogo e a prática pedagógica, visto que a forma‡Æo inicial é considerada um dos principais fatores que provocam ou aprofundam essas dificuldades. Dessa forma, percebe-se a necessidade de interven‡Æo na forma‡Æo inicial do Pedagogo, e que para tal, é necessário ter conhecimento de uma eficaz alternativa metodológica. Nesse sentido, o estudo em questÆo parte da seguinte problemática: de que forma o Laboratório de Educa‡Æo Matemática (LEM) poderá contribuir para melhoria da forma‡Æo inicial do Pedagogo? Tendo por objetivo identificar as possibilidades e contribui‡äes do LEM na forma‡Æo inicial do Pedagogo, bem como, compreender o motivo pelo qual a Matemática é considerada uma disciplina complexa, teorizar sobre a prática pedagógica e a forma‡Æo inicial do Pedagogo e conhecer as possibilidades e contribui‡äes do LEM nessa etapa de forma‡Æo.

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Moura, Martone
Graduado em Pedagogia Licenciatura Plena pela UFAL,foi bolsista de inicia‡Æo científica (PIBIC) cuja temática foi: Laboratório de Educa‡Æo Matemática (LEM) : (re) configura‡äes e novos olhares na forma‡Æo do pedagogo. Atualmente é professor do Ensino Fundamental I na rede Municipal de Ensino e participa do grupo de pesquisa em Educa‡Æo Matemática.

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