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A motiva‡Æo para a realiza‡Æo deste trabalho advém de experiências vivenciadas em escolas da rede estadual, em especial, do ensino médio, onde podemos identificar algumas dificuldades no processo de ensino-aprendizagem, como a falta de compreensÆo dos princípios e leis da Física, que cede lugar a uma insistente preocupa‡Æo em decorar fórmulas matemáticas e substituir valores sem compreender o seu real significado. Diante de tal constata‡Æo, e ainda de uma breve investiga‡Æo junto aos alunos e professores de Física em atividade, propomos sugestäes para melhorias no ensino de Física, priorizando a valoriza‡Æo e a prática de aulas demonstrativas. Partimos à procura de alternativas que possam melhorar o ensino de Física e a alternativa viável e simples, e que proporciona uma dinâmica comparável à do laboratório, é uma aula demonstrativa ou mesmo experimental (quando possível) aplicada na própria sala de aula. Compreendemos que as aulas experimentais/demonstrativas realizadas em sala de aula, com a participa‡Æo e colabora‡Æo dos alunos, contribui para a melhoria da qualidade do processo ensino-aprendizagem.

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A. Moura, Fábio
Mestre em Ensino de Física pela Universidade Federal do Pará - UFPA. Especialista em Metodologia do Ensino de Física pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá e Licenciado em Física pela Universidade Federal do Piauí - UFPI. Atualmente é Professor EBTT do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia do Pará - IFPA Campus Bragan‡a.

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