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A pesquisa foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa/descritiva/interpretativa/explicativa/compreensiva, utilizando como pontos de referência para análise e interpreta‡Æo da realidade os sete saberes para a educa‡Æo do futuro (MORIN, 2000, 2001). As informa‡äes da realidade foram coletadas através de filmagens em cinco diferentes espa‡os educacionais, sendo três aulas de cada professor/a. Para servir como base desta análise, foi elaborado um instrumento Pautas de a‡Æo docente, motiva‡Æo e alfabetiza‡Æo (SCHWARTZ; ALONSO TAPIA, 2005). Este instrumento foi realizado com base na fundamenta‡ao teórica construída sobre como se ensina/aprende a ler e a escrever jovens e adultos, sobre motiva‡Æo para ensinar e para aprender. Da análise e interpreta‡Æo das emergências do estudo, à luz do referencial teórico de Alonso Tapia, Covington, Huertas, Ferreiro, Freire, Morin, entre outros, foi possível evidenciar que as orienta‡äes paradigmáticas das concep‡äes de motiva‡Æo que permeiam as pautas de a‡Æo docente na alfabetiza‡Æo de jovens e adultos inscrevem-se em uma perspectiva simplificadora.

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Schwartz, Suzana
Doutora em Educa‡Æo pela PUCRS (Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, 2007) com estágio de doutoramento na Faculdade de Psicologia da Universidade Autônoma de Madrid (UAM - 2005) e pós doutorado na mesma institui‡Æo (UAM - 2014). Mestre em Educa‡Æo pela PUCRS (2001). Professora Adjunta da UNIPAMPA (Universidade Federal do Pampa).

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