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Nesta obra apresenta-se um estudo de caso no âmbito da forma‡Æo de professores de Ciências. O objetivo foi o trabalho com os professores da Educa‡Æo Básica no que tange aos aspectos conceituais e metodológicos da Resolu‡Æo de Problemas. Nesse contexto, considerou-se como pergunta central dessa investiga‡Æo: Qual a melhor estrutura para um curso de forma‡Æo continuada que pretenda fornecer ao professor elementos pedagógicos, epistemológicos e psicológicos para trabalhar com a resolu‡Æo de problemas nos contextos das aulas de Ciências? Para atingir os objetivos frente à amplitude do tema da pesquisa, procurou-se dialogar com várias vertentes do campo da investiga‡Æo em Ensino de Ciências, buscando integrá-las. As análises foram alicer‡adas nas contribui‡äes teóricas de autores que sustentam tal temática na forma‡Æo de professores e de uma revisÆo da literatura forma‡Æo de professores e Resolu‡Æo de Problemas. A experiência realizada e os dados obtidos indicaram que o desenvolvimento de competências no processo de elabora‡Æo e resolu‡Æo de problemas pode ser realizado em curso de imersÆo que envolva professores de diferentes áreas.

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Goi, Mara Elisângela Jappe
Professora da Unipampa-Universidade Federal do Pampa-Ca‡apava do Sul/RS. Doutora em Educa‡Æo pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS, Mestre em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Luterana do Brasil-ULBRA, licenciada em Química pela UNIJUI/RS.

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