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A sequência didática foi estruturada segundo os pressupostos de uma pedagogia dialógico problematizadora, segundo o modelo metodológico dos Três Momentos Pedagógicos (TMP) de Delizoicov. As atividades foram construídas para proporcionar um ensino por investiga‡Æo dentro de uma abordagem CTSA (Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente). Foi possível constatar, com a aplica‡Æo da sequência didática, uma evidente intera‡Æo dialógica entre professor-aluno, permeando momentos em que os alunos puderam expor suas ideias e questionar de forma a possibilitar um ambiente colaborativo, participativo e dialógico. Observou-se que a sequência didática realizada também atingiu os objetivos da alfabetiza‡Æo científica, de forma a estabelecer rela‡Æo entre os saberes cotidianos e científicos. Neste contexto, as atividades investigativas constituem-se um grande recurso direcionador do processo de ensino-aprendizagem e se enriquecem quando voltadas para a forma‡Æo de cidadÆos participativos, capazes de estabelecer rela‡äes entre os conhecimentos das ciências, as tecnologias associadas a estes saberes e as consequências destes para a sociedade.

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Grippa, Helania Mara
Mestrado em Educa‡Æo, Ciências e Matemática-IFES(2013), Pós-Gradua‡Æo em GestÆo Ambiental(2004) e em Métodos e Práticas de Ensino(1999). Graduada em Ciências Biológicas/ESFA(2002) e Graduada em Matemática UNICLAR (1998). Professora Efetiva na Rede Municipal de Aracruz, Professora do Centro Educacional de Aracruz(CEA) e Faculdades Integradas-FAACZ.

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