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Este estudo investigou se o Programa Mais Educa‡Æo (PME), instituído como uma política pública de escola de tempo integral, constitui-se efetivamente numa política educacional com o propósito de estimular a educa‡Æo integral. Buscou-se, também, apresentar dados que demonstram sua evolu‡Æo de forma comparativa entre as esferas federal, estadual paulista e da Diretoria de Ensino da RegiÆo de Marília (SP). SÆo apresentados, ao longo do trabalho, aspectos essenciais que marcam a diferen‡a entre educa‡Æo integral e escola de tempo integral, desde a base conceitual oferecida pelos pensadores da Antiguidade Clássica, que já discutiam a educa‡Æo integral do indivíduo, passando pelo Iluminismo, até chegar aos intelectuais contemporâneos do escolanovismo, que trataram da renova‡Æo do ensino e exerceram forte influência no pensamento educacional brasileiro. SÆo destacados os modelos de escola de tempo integral idealizados e implementados por Anísio Teixeira e Darcy Ribeiro, e a concep‡Æo de educa‡Æo integral de Paulo Freire.

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Mestre em Educa‡Æo na linha de Políticas Educacionais pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp-Campus de Marília (2015). Possui gradua‡Æo em Ciências Sociais (1984), Geografia (1988) e Pedagogia (1998) e Especializa‡Æo em GestÆo Educacional pela Unicamp (2007). Professora e Diretora de Escola pública aposentada.

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