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Apresenta uma prática social e o ensinar-aprender tributos em um contexto de aulas envolvendo tópicos de Matemática Financeira para onze alunos da 3
série do Ensino Médio de uma escola da rede particular de Votorantim, regiÆo metropolitana de Sorocaba - SP. O conteúdo desta comunica‡Æo oral é um recorte da disserta‡Æo de mestrado do segundo autor, cuja pesquisa foi de cunho qualitativo descritivo e interpretativo, já que o professor cumpriu também a fun‡Æo de pesquisador. A produ‡Æo de informa‡äes gerada pelos registros escritos dos alunos partiu de um diagnóstico com esses alunos, o qual foi possível constatar o desconhecimento deles quanto às siglas e finalidades dos tributos usuais em nossa sociedade. Diante dessa situa‡Æo abordamos o significado de cada abreviatura (sigla do tributo), seu processo de arrecada‡Æo e a distribui‡Æo tributária. Elaboramos para o trabalho de campo dessa pesquisa tarefas envolvendo a aplicabilidade de tributos com os conteúdos de matemática financeira. A questÆo norteadora de nossa investiga‡Æo teve a seguinte formula‡Æo: que contribui‡äes o estudo de tributos pode gerar no aprendizado de matemática financeira para alunos do Ensino Médio?

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Sr. Pinheiro: Possui gradua‡Æo em Matemática pela Universidade de Sorocaba, Pós-Gradua‡Æo (Especializa‡Æo em Matemática) pela UNICAMP, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas pela UFSCAR(2016). Ministra aulas na faculdade Anhanguera Sorocaba-SP para os cursos de engenharias, leciona nos colégios particulares: Galileu e OBJETIVO SOROCABA.

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