---

Este trabalho objetivou investigar se, e como, sÆo mobilizados os registros de representa‡Æo semiótica em quatro disserta‡äes stricto sensu produzidas por institui‡äes brasileiras que abordam o desenvolvimento do raciocínio combinatório por meio de atividades didáticas que tiveram a participa‡Æo de alunos do ensino médio. Para tanto, o estudo embasou-se na meta-análise qualitativa, nos registros de representa‡Æo semiótica e nas estratégias de resolu‡Æo de atividades que envolvem raciocínio combinatório. Por meio de dez descritores, a análise dos dados permitiu concluir que o emprego das fórmulas de arranjo, combina‡Æo e permuta‡Æo mobiliza principalmente registros simbólicos e suscita tratamentos nesse mesmo tipo de registro. Nas demais estratégias, como enumera‡Æo das configura‡äes solicitadas, recursividade, subdivisÆo do problema, fixa‡Æo de variáveis e tradu‡Æo do problema a outro equivalente, identificou-se uma diversidade maior de registros, a saber: língua natural, figural, tabular e em árvore e, por conseguinte, uma variedade maior nos tipos de conversäes entre eles.

---

Possui gradua‡Æo em Matemática - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria/UFSM (2009). Possui também Mestrado em Educa‡Æo Matemática, pela UFSM (2016).

---