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Este livro tem como objetivo analisar as concep‡äes de linguagem apresentadas por professoras que atuam em institui‡äes públicas de Educa‡Æo Infantil - primeira etapa da Educa‡Æo Básica. Além dessas concep‡äes, analisamos o discurso dessas professoras frente às suas práticas pedagógicas, quanto a explora‡Æo e uso de linguagens pela crian‡a. Para tais análises, nos respaldamos em perspectivas teóricas reconhecidas como interacionistas, as quais consideram a linguagem como produto social, histórico e cultural. Dentre estas, os estudos realizados por Vygotsky (1987) e Tomasello (2003). Partimos da compreensÆo de que a linguagem nÆo se restringe apenas ao uso da fala pela crian‡a, mas a todas às formas de comunica‡Æo e expressÆo que carregam sentidos, ou que se constituem de signos, como a linguagem do corpo, das imagens, dentre outras (FRAN€OIS, 2006). Neste sentido, em contextos interativos, em ambientes escolares, desde a Educa‡Æo Infantil, um gesto, um desenho, um choro, ou um olhar, podem ser considerados linguagens.

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Simone F. de Melo - Pedagoga, formada pela Universidade Estadual da Paraíba. Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisa em Educa‡Æo Infantil. Professora em turmas de Educa‡Æo Infantil. Glória M¦ L. de S. Melo - Pedagoga e Doutora em Linguística. Coordenadora de Grupo de Estudo e Pesquisa em Educa‡Æo Infantil e Professora do Departamento de Educa‡Æo UEPB/BRASIL.

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