---

Essa pesquisa teve como ponto de partida a percep‡Æo de que cada vez é maior o número de jovens em idade escolar que se sentem incapazes de atribuir sentido a tudo aquilo que a escola lhes oportuniza. Ao mesmo tempo, quando o processo educativo oportuniza ambientes pedagógicos cooperativos e solidários, abre-se um amplo horizonte para que os sujeitos possam assumir a autoria de sua trajetória e, assim, atribuir sentido às suas a‡äes e ao processo de aprender. Tendo como referencial os pressupostos da teoria da complexidade e os conceitos da Biologia da Cogni‡Æo, bem como o estudo das narrativas tecidas pelos participantes da pesquisa, inseri-me neste sistema e permiti-me participar deste processo como um observador observado por mim mesmo. Toda essa tessitura me permitiu lan‡ar um outro olhar sobre a História e percebê-la como uma a‡Æo efetiva e corporalizada sobre o passado.

---

Possui gradua‡Æo em História pela UFRGS, especializa‡Æo em Coordena‡Æo Pedagógica pelo ISEI e Mestrado em Educa‡Æo pela UNISC. É Coordenador Pedagógico do Ensino Fundamental II e Ensino Médio do Colégio Mauá, no município de Santa Cruz do Sul (RS). Tem experiência na área de Educa‡Æo, com ênfase no componente curricular História

---