---

Dos 772 cursos de Ciências contábeis avaliados pelo ENADE/2006, apenas seis obtiveram conceito máximo. A questÆo central desta investiga‡Æo é a identifica‡Æo de algumas variáveis determinantes do desempenho dos cursos de Ciências Contábeis no citado exame. Utilizou-se a metodologia empírico-analítica, tendo como instrumento a análise de regressÆo multivariada com o objetivo de identificar a rela‡Æo entre o desempenho dos alunos e sua situa‡Æo socioeconômica. Para tanto, utilizou-se dos conceitos dos cursos, bem como das informa‡äes socioeconômicas obtidas junto ao banco de dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep). Os resultados indicaram que o nível de forma‡Æo do aluno anterior ao seu ingresso em uma institui‡Æo de ensino superior é a variável de maior influência no desempenho dos cursos. Em seguida, em ordem decrescente, surgem a escolaridade do pai, o esfor‡o pessoal no curso e a renda familiar como as variáveis mais influentes do modelo econométrico desenvolvido. Por outro lado, mostrou-se pouco significativa a variável que capta em que tipo de institui‡Æo o discente cursou o ensino médio.

---

Doutorando em Ciências Contábeis pela UnB. Mestrado em Ciências Contábeis pela UnB (2008), Especializa‡Æo em Auditoria e Análise de Balan‡os pela PUC/GO (2000) e Gradua‡Æo em Ciências Contábeis pela Faculdade Anhanguera de Ciências Humanas (1997). Atuo como docente com dedica‡Æo exclusiva na UFG.

---