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A investiga‡Æo bibliográfica centrou-se em torno de paradigmas científicos da modernidade e da pós-modernidade e teve em Mário Bunge um de seus referenciais teóricos mais importantes, levando em considera‡Æo suas ideias a respeito da teoria de modelos. O objetivo foi o de relacionar os paradigmas científicos com os conceitos de inteligência e aprendizagem, que interferem na Educa‡Æo e nas formas nas quais se reveste na atualidade, permitindo que os pesquisadores desta área possam adquirir subsídios para seus estudos, tendo por base os princípios da filosofia da ciência. Esta rela‡Æo permite compreender como tais conceitos foram se modificando de acordo com os paradigmas científicos de cada época e de que maneira interferiram nas a‡äes pedagógicas adotadas nos sistemas educacionais em geral. O livro é subdividido em dois capítulos, o primeiro deles abordando os modelos epistemológicos moderno e pós-moderno e, o segundo, analisando os conceitos de inteligência e aprendizagem segundo tais modelos. Boa Leitura!

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Concluiu os créditos do Doutorado em A‡Æo, Comunica‡Æo e Conhecimento do Departamento de Filosofia e Ciências da Educa‡Æo da Univ. de León, Espanha; mestre em Educa‡Æo pela U.F.F. Rio de Janeiro; Especialista em Psicopedagogia Clínica por E.PSI.BA/Argentina; psicopedagoga, docente universitária, coordenadora cursos pós -gradua‡Æo lato-sensu.

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