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O uso intencional da linguagem oral, enquanto elemento fundamental na escolariza‡Æo, tem se tornado tema relevante. Contudo, a discrepância entre as produ‡äes teóricas e a prática educativa tem suscitado questionamentos, dentre eles, quais as concep‡äes e práticas de oralidade que possuem os professores? Diante do exposto, observou-se uma concep‡Æo do oral enquanto fala, instrumento para transmitir conteúdos e como meio de intera‡Æo.

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Doutora em Educa‡Æo pela Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias - ULHT/Lisboa. Mestre em Ciências da Educa‡Æo (ULHT). MBA em GestÆo Estratégica de Pessoas na Administra‡Æo Pública (UEPB). Especialista em Língua, Linguagem e Ensino (FIP). Especialista em Educa‡Æo, Desenvolvimento e Políticas Educativas (ISED). Graduada em Letras (UFPB).

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