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O objetivo deste trabalho foi analisar os planos de estudo de todos os estabelecimentos de Ensino Superior de Educa‡Æo Física e Desporto em Portugal, com o intuito de verificar se possuem disciplinas ou conteúdos programáticos relacionados com a temática da avalia‡Æo. O retorno da parte experimental foi de 100%. Verificou-se que uma média de 4,4 disciplinas por institui‡Æo possuía conteúdos programáticos relacionados com a avalia‡Æo. Saliente-se que este número corresponde a 127 disciplinas das 1259 patenteadas na amostra. Os dados sugerem que há divergência nos modelos de forma‡Æo inicial de professores de Educa‡Æo Física, tanto no conteúdo, como na forma. Também nÆo há evidências de consenso nos conteúdos abordados entre as institui‡äes, havendo uma grande discrepância na terminologia da designa‡Æo das disciplinas em cada institui‡Æo. Julgamos ser importante que os futuros professores tenham, na sua forma‡Æo inicial, mais disciplinas ou matérias, que desenvolvam competências para avaliar, pois este é um aspeto fundamental em todo o processo de ensino e de aprendizagem, ao longo da carreira docente.

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Francisco Gon‡alves é Professor de Educa‡Æo Física, estando a exercer fun‡äes no ensino superior, após ter finalizado o seu Doutoramento em Ciências da Educa‡Æo Física e Desporto. Em termos de investiga‡Æo, tem trabalhado nas áreas da interven‡Æo pedagógica, ensino, planeamento, avalia‡Æo, supervisÆo, análise curricular e desporto escolar.

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