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Com o avan‡o da inser‡Æo das chamadas tecnologias digitais da informa‡Æo e comunica‡Æo (TDIC), a educa‡Æo e o trabalho docente vêm sendo reconfigurados. Daí advém novas situa‡äes que representam um desafio constante para atua‡Æo profissional de professores. Tal quadro implica mudan‡as na forma de aprender, de ensinar e de se relacionar. Nessa dire‡Æo, esta pesquisa, de natureza quanti-qualitativa, busca responder à seguinte questÆo: Que implica‡äes e paradoxos a utiliza‡Æo de tecnologias digitais no processo de ensino aprendizagem traz ao trabalho docente, dentro e fora da sala de aula? Orienta-se pela hipótese de que as tecnologias digitais, por si só, nÆo contribuem para o processo de ensino-aprendizagem, mesmo afetando diretamente o trabalho docente, uma vez que sua efetividade está condicionada à forma‡Æo profissional de professores, ao contexto de sua aplicabilidade e às expectativas e demandas da sociedade em rela‡Æo aos seus usos. Dessa forma, este trabalho tem como objetivo geral, analisar as implica‡äes e os desafios relacionados à inser‡Æo das tecnologias digitais no trabalho docente.

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Almeida, Wendel Rodrigo de
Wendel Rodrigo de Almeida é mestre em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba. Especialista em Orienta‡Æo Vocacional e Profissional, Docência do Ensino Superior, Psicologia Organizacional e em Gerenciamento de Micro e Pequenas Empresas. É graduado em Ciências Econômicas pela Universidade de Uberaba. É consultor em GestÆo Acadêmica e Educacional.

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