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O embate entre a perspectiva da saúde e a perspectiva da cultura corporal influencia a elabora‡Æo do Livro Didático Público de Educa‡Æo Física do Estado do Paraná (LDP-EF) que se opäe às orienta‡äes dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCN-EM), o qual defende o paradigma da saúde. Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi analisar, à luz do materialismo histórico-dialético, como e em que medida os conteúdos sistematizados no LDP-EF podem contribuir para a forma‡Æo dos alunos. As propostas contidas no LDP-EF contemplam a‡äes semelhantes às dos documentos criticados, dando ênfase à solidariedade e à coopera‡Æo, elementos imprescindíveis à coesÆo social necessária à manuten‡Æo da sociedade. Embora contenha proposi‡äes de atividades que, aparentemente, demandariam dos alunos criticidade, criatividade, autonomia e liberdade, secundariza o conhecimento sistematizado, pressuposto desses elementos. Contraditoriamente, há no LDP-EF, aspectos que oferecem aos alunos a possibilidade de compreensÆo dos conteúdos da Educa‡Æo Física: algumas análises consideram tanto a especificidade dos conteúdos quanto a rela‡Æo deles com a estrutura da sociedade capitalista.

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Graduado em Educa‡Æo Física pelas Faculdades Integradas de Fátima do Sul (1999), especialista em interdisciplinaridade na educa‡Æo básica pelo IBPEX (2002) e mestre em Educa‡Æo pela Universidade Estadual de Maringá (2013). Coordenador do curso de licenciatura em educa‡Æo física da Facinor, professor efetivo da SEED-PR e do Colégio Loanda.

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