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Nesta pesquisa objetivamos descrever e analisar aspectos relacionados à metodologia utilizada para a aprendizagem da escrita e para o agenciamento dos sujeitos-produtores, baseada nos conceitos oriundos de dois campos: de um lado, as abordagens de gênero, de orienta‡Æo sociorretórica (BAZERMAN, 2006; 2011 e MILLER, 2012) e interacionista sociodiscursiva (BRONCKART, 1999; 2008). Constitui-se uma pesquisa-a‡Æo, desenvolvida, junto a alunos do 2
ano Ensino Médio, de uma escola pública estadual de Campina Grande-PB. Considerando o caráter interdisciplinar da investiga‡Æo e dos inúmeros aspectos imbricados no processo de ensino/aprendizagem da escrita, o referencial teórico está constituído também dos conceitos de aprendizagem contextualizada (CASTANHEIRA, 1991 ) e de motiva‡Æo (TAPIA E FITA, 2003), vindos dos estudos de ensino-aprendizagem. O corpus para análise constituiu-se de cartas de reclama‡Æo de três sujeitos e suas respectivas respostas à entrevista semiestruturada, instrumento através do qual se obteve a visÆo dos sujeitos em rela‡Æo à interven‡Æo didática.

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Graduada em Licenciatura em Letras pela UFCG; Especialista em Linguística Aplicada pela UFCG; Mestre em Linguagem e Ensino pela UFCG; Conselheira Editorial da Revista Tertúlia e Professora de Língua Portuguesa do Ensino médio e Fundamental no Estado da Paraíba, Brasil.

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