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O presente livro visa analisar a forma‡Æo docente e sua implica‡Æo na aprendizagem dos alunos dos anos iniciais no contexto da leitura. No quesito relacionado ao problema da investiga‡Æo, procurou-se analisar se os docentes possuem forma‡Æo adequada para ensinar a fim de que os estudantes adquiram uma aprendizagem significativa ao seu desenvolvimento intelectual no contexto da leitura. Tendo como instrumentos de coleta questionários, observa‡äes de campo e análise de documentos. Dessa forma, chegou-se à conclusÆo de que o professor sem forma‡Æo específica na área pode influenciar negativamente a aprendizagem dos alunos, comprovando, assim, a hipótese levantada. Acredita-se que esta investiga‡Æo seja suporte para que os docentes consolidem o entendimento de que a forma como se lida com o ensino e a produ‡Æo do conhecimento pode fazer a diferen‡a no resultado da sua a‡Æo educativa. Conceber a leitura como instrumento de aprendizagem é pensar num projeto voltado para a humaniza‡Æo das pessoas, para reorganizar a estrutura‡Æo da vida em sociedade. Sendo assim, lan‡ar-se na perspectiva da forma‡Æo de professores é desenvolver a‡äes que promovam a aprendizagem e o conhecimento.

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Ramos Alves, Vilma
Vilma Ramos Alves, professora mestre e pedagoga em escola pública, com ampla experiência no âmbito pedagógico em docência, supervisÆo, coordena‡Æo e gestÆo escolar. Foi agraciada com a Medalha de Mérito Educacional pelo Conselho Estadual de Educa‡Æo do Amazonas pelo seu relevante desempenho na educa‡Æo.

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