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O postulado estabelecido por teóricos interessados em contribuir para transforma‡äes no ensino de Língua Portuguesa, segundo o qual o texto deve constituir a unidade básica do ensino, está na base do entendimento de que o estudo sistemático dos níveis estruturais da linguagem constitui tarefa dispensável quando se trata de desenvolver as competências de leitura e escrita. Diante dessa concep‡Æo, as questäes que motivam a pesquisa sÆo as seguintes: i) sendo o texto uma estrutura composta por vários níveis, é realmente desnecessário desenvolver processos sistemáticos de ensino-aprendizagem desses níveis quando se trata de construir competências de leitura e escrita? E qual espa‡o o estudo do nível sintático ocupa nas propostas de linguistas, teóricos e nas orienta‡äes curriculares oficiais? Partindo do pressuposto de que essas questäes dividem opiniäes de pesquisadores e professores, esta pesquisa apresenta e discute a estrutura sintática da Língua Portuguesa, destacando suas contribui‡äes para a constru‡Æo dos processos de estrutura‡Æo textual e da significa‡Æo na leitura e na escrita.

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Sabrina Andrade é graduada em Letras - Língua Portuguesa e Literaturas de Língua Portuguesa pela Universidade do Estado da Bahia (2016). Pesquisadora da UNEB, atuando, sobretudo, com os seguintes temas: gramática, Linguística e Linguística aplicada, sintaxe e ensino de Língua Portuguesa. Professora e admiradora da Língua materna/Língua Portuguesa.

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