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A forma como o esporte tem sido ensinado na maioria das vezes, através de um modelo tradicional pautado na execu‡Æo e na repeti‡Æo de gestos motores, tem encontrado dificuldades em proporcionar aos alunos condi‡äes de atua‡Æo de um modo proficiente. A partir dessa compreensÆo, torna-se necessária a realiza‡Æo de estudos visando a uma mudan‡a na concep‡Æo e na forma de os professores de Educa‡Æo Física desenvolverem o ensino dos esportes. Entretanto pouco se sabe a respeito do caminho, dos entraves e das possibilidades para que os docentes mudem sua forma de trabalho. Nessa linha, o autor analisa quais sÆo as consequências de uma experiência de forma‡Æo colaborativa, nas concep‡äes e nas formas de professores de Educa‡Æo Física ensinarem esportes com intera‡Æo entre adversários. Por meio de uma pesquisa-a‡Æo, verificou-se que professores que atuam sob a ótica do modelo tradicional podem mudar sua capacidade de compreender o fenômeno esportivo. Todavia o empreendimento é longo, trabalhoso e precisa estar bem ancorado em fundamentos teóricos relacionados à dimensÆo tática, aliando o estudo teórico ao estudo prático e sendo conduzido por pesquisadores com expertise em rela‡Æo ao tema.

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Machado Borges, Robson
Professor efetivo do curso de gradua‡Æo em Educa‡Æo Física da Unijuí. É membro da Rede Internacional de Investiga‡Æo Pedagógica em Educa‡Æo Física escolar (REIIPEFE) e dos grupos de pesquisa Paidotribas da Unijuí e Políticas de Forma‡Æo em Educa‡Æo Física e Saúde (POLIFES/UFRGS).

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