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A Didática tem um papel fundamental na forma‡Æo dos professores. De acordo com estudos precedentes, Libâneo (2010), Longarezi e Puentes (2010) e Sguarezzi (2010), a Didática está vivenciando um esvaziamento em seu campo teórico-científico. Este estudo tem como objetivo geral analisar o estado das pesquisas e da produ‡Æo intelectual na área da Didática, no período de 2004 a 2010, em três Programas de Pós-gradua‡Æo em Educa‡Æo na regiÆo Sul do Brasil. Para sua realiza‡Æo, optamos pela abordagem quanti-qualitativa e utilizamos a metodologia do estudo de casos múltiplos. Fizemos a análise interpretativa das fichas da CAPES, utilizadas na avalia‡Æo dos três Programas e dos currículos Lattes de seus docentes. Como fonte de pesquisa, foram utilizados os sites dos Programas e no currículo Lattes, coletamos informa‡äes sobre os projetos de pesquisa em que os professores estÆo inseridos e sobre sua produ‡Æo intelectual. Construímos uma base de dados para o projeto, em nível nacional, com a denomina‡Æo de cada Programa, suas linhas de pesquisa em Didática, seus projetos, seus professores responsáveis e suas publica‡äes.

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Mestre em Educa‡Æo pela Universidade de Uberaba. Graduada em Pedagogia pela UEMG-Unidade Ituiutaba. Atua como professora do Ensino Superior na UEMG-Unidade Ituiutaba e Especialista em Educa‡Æo em uma escola pública de Educa‡Æo Infantil em Ituiutaba-MG. Coordenadora de projeto de extensÆo sobre Brinquedoteca e projeto de pesquisa sobre Didática.

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