---

Tradizionalmente, l´elemento emotivo personale è stato sottovalutato in vari aspetti della vita umana, compreso il contesto educativo. Dovremmo dire che l´aula è un universo emotivo stesso, pieno di paure, esitazioni, ansietà, auto-realizzazione, disagio. I nuovi sviluppi nelle scienze cognitive spiegano che le emozioni non dovrebbero essere considerate al lato opposto della ragione e della cognizione, ma possono diventare il catalizzatore efficace di cui abbiamo bisogno per il raggiungimento di un apprendimento significativo. Se pensiamo a come le emozioni guidano le nostre azioni e pensieri, dovremmo considerare la natura complessa e delicata del loro ruolo nell´imparare una lingua straniera. In effetti, è attraverso l´abilità del linguaggio che riusciamo a comunicare chi siamo e a costruire le nostre identità sociali e culturali. Scopriamo che le emozioni hanno una profonda connessione con la memorizzazione delle informazioni linguistiche, la motivazione e l´attenzione degli studenti, nonché strategie di apprendimento e autoregolamentazione. L´atto di insegnamento coinvolge sia i processi cognitivi che affettivi.

---

Marchesan, Cristina
Cristina Marchesan, laureata in Scienze del Linguaggio all´Università Cà Foscari di Venezia, nel 2016.

---