---

A pedagógust a feladatához eskü köti. Ez tehát nem szerep, hanem létforma, nem (csak) professzió, hanem egzisztencia, amely ráadásul természeténél fogva koegzisztencia is egyben. Tehát nem egy bizonyos napszakhoz kötödö átváltozás, hanem egész életre szóló elkötelezettség. Piaget múlhatatlan érdemeket szerzett az elmúlt század pedagógiájának gyermekpszichológiai alapvetésében. "A rendszerezö képesség kutatásának legfontosabb elözménye a Piaget-féle osztályok és viszonyok logikája"(Nagy József, 2003.269.o.). A rendszerszemlélet , kompetencia dominanciára épülö modellek is alapértéknek tekintik, mint forrást. Ha fenti mondataimmal rá hivatkozom, érthetö, hiszen ebböl a kiindulásból vélem levezethetönek ennek a tankönyvnek a szándékát is: olyan rendszerelv pedagógiai modell lehetöségének, tartalmi orientációi alternatív lehetöségeinek, konceptuális eredöinek a felmutatását írásom speciális területén, a vizuális nevelésben, amely egyben teljesíti a Piaget-idézet által közvetített, és napjaink pedagógiájából fájdalmasan hiányzó dinamizmust is.

---

Dr. Strohner József PhD (1955), rajz-földrajz szakos tanár, népm velés szakos elöadó, a neveléstudományok doktora. Egyetem - JGYTF, ELTE BTK, ELTE PPK - 1978, 1983, 2008. Jelenleg a Neumann János Egyetem Pedagógusképzö karán - föiskolai docenseként dolgozik.

---