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In den letzten Jahren scheint die Geschwindigkeit gesellschaftlichen Wandels stetig zuzunehmen. Die Aufgaben, die sich daraus für die politische Bildung und ihre Didaktik ergeben, werden im 19. Tagungsband der GPJE thematisiert. Die Autorinnen und Autoren fragen danach, ob wir angesichts der zunehmenden Verflechtungen von Gesellschaft, Politik und Wirtschaft einen anderen Fächerzuschnitt im gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeld benötigen und wie die mannigfaltigen aktuellen Gesellschaftsdiagnosen für die politische Bildung fruchtbar gemacht werden können. Neben den Beiträgen zum Tagungsthema werden aktuelle Forschungsprojekte und die auf der Tagung präsentierten Poster vorgestellt.

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Mathias Lotz/Kerstin Pohl
Gesellschaft im Wandel. Neue Aufgaben für die politische Bildung und ihre Didaktik - Eine Einleitung
Gesellschaftstheorie und ihre Bedeutung für die politische Bildung

Klaus Dörre
Kapitalistische Landnahme. Globaler Expansionismus oder Demokratie

Christian Fischer
Hans-Joachim Maaz´ Diagnose der "normopathischen Gesellschaft"

Elia Scaramuzza
Die Vermitteltheit von Gesellschafts- und Bildungstheorie oder: Zur Dialektik Politischer Bildung

Anders Stig Christensen
Rationality and Emotionality in Social Science Education - a Challenge for a Democratic Education

Michael Görtler
Politik, Bildung, Beschleunigung? Überlegungen zur Bedeutung einer Zeit-Diagnose für die politische Bildung und ihre Didaktik

Luisa Girnus/Julia Neuhof
Der Wandel von Staatlichkeit als Ziel- und Ausgangspunkt politischen Lernens in der Praxis

Luisa Girnus
Anforderungen an politische Legitimation im gesellschaftlichen Wandel und dessen Verhältnis zum politischen Lernen

Stefan Müller
Mündigkeit. Zwei Argumente für eine reflexive, nicht-dichotome Perspektive

Sophie Schmitt
Zur Reflexion des Selbstverständlichen anstiften - Potenzial soziologischer Perspektiven für die politische Bildung
Fächerintegration im sozial- und gesellschaftswissenschaftlichen Aufgabenfeld

Reinhold Hedtke
Das Konkordanzprinzip als domänendidaktische Leitidee der gesellschaftlichen Bildung

Thomas Goll
"Darf´s noch etwas mehr sein?" - Anspruch und Wirklichkeit von Interdisziplinarität im Fach Sozialwissenschaften

Marcel Grieger
Fachdidaktische Selbstwirksamkeitserwartungen und subjektives Fachwissen von (angehenden) Lehrkraften in Gesellschaftslehre - von der Pilotierung zur Messinvarianz

Matthias Busch/Leif Mönter
Integrationsfach "Gesellschaftslehre" - Zwischen transdisziplinarer Welterschließung und Deprofessionalisierung

Alexandra Budke/Miriam Kuckuck
Meinungsbildung im Geographieunterricht - Perspektiven von Geographielehrkräften auf die Politische Bildung

Eva Anslinger/Andreas Klee
"Arbeitsorientierte politische Bildung":
Ein Reformkonzept für die Lehrkräfteausbildung im Bereich Politik-Arbeit-Wirtschaft an der Universität Bremen
Aktuelle politikdidaktische Forschungsprojekte

Dorothee Gronostay
"Dafür argumentieren, obwohl ich selbst dagegen bin?" - Effekte zugewiesener Diskussionspositionen auf die Beteiligung und die persönliche Position der Schüler/innen

Katrin Hahn-Laudenberg
Bedeutung länder- und gruppenspezifischer Unterschiede bei der Wahrnehmung des offenen Unterrichtsklimas

Monika Oberle/Nico Wenzel
Politisches Vertrauen und Effektivitätsgefühl von Schüler/innen - Einflussfaktoren und Relevanz für politische Partizipation

Georg Weißeno
Guter Politikunterricht - eine Zusammenschau empirischer Ergebnisse

Sören Torrau
Präsentieren und Wissen autorisieren. Zum Wandel der Unterrichtskultur in individualisierten Lernarrangements

Alexander Mack/Alexander Wohnig
"Und es hat alles geklappt auf einmal irgendwie": Politische Partizipation mit bildungsbenachteiligten Jugendlichen

Annemarie Jordan/Sabine Achour
Professionelle Wahrnehmung angehender Politiklehrer innen - Entwicklung einer videofallbasierten Lehr-Lerngelegenheit zum Formulieren politischer Urteile
Posterpräsentationen zu aktuellen Forschungsprojekten

Politikdidaktische Theoriebildung
Kerstin Vennemeyer

Inklusion - Politische Bildung - Intersektionalität
Elia Scaramuzza

Erziehung zur (Un-)Mündigkeit? Zur Dialektik politischer Bildung
Anna Stephanie Krekeler

Nachhaltigkeit in den Konzeptionen politischer Bildung für nachhaltige Entwicklung
Heike FlindtMartha Nussbaums Argument für eine lebendige Demokratie
Kevin Brandt/Katarina Marej/Gerrit Tiefenthal

ZUNAMI: Zusammenhaltsnarrative miteinander erarbeiten für eine anschlussfahige politische Bildung in der Dortmunder Stadtgesellschaft
Forschung zur Schule als Institution

Astrid Hoffmann
Wie kann m

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