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O trabalho proposto focaliza especificamente a forma como gestores, pedagogos e professores avaliam o ingresso do deficiente visual no Ensino Regular e a opiniÆo dos alunos e pais envolvidos no processo. Neste sentido, discute-se o processo de inclusÆo de todos os indivíduos a partir de uma contextualiza‡Æo histórica. Procuramos compreender os limites e as possibilidades do processo de implementa‡Æo de uma política em a‡Æo, com vistas à remo‡Æo de barreira à aprendizagem. Os dados revelaram os desafios e as reais condi‡äes das Institui‡äes em rela‡Æo aos seguintes aspectos: O panorama histórico do processo de exclusÆo e os reflexos na educa‡Æo atual, o pensamento dos gestores, pedagogos, alunos e pais quanto ao processo de inclusÆo, e os dispositivos usados em sala de aula para a inclusÆo de todos. O estudo revelou os avan‡os e as contradi‡äes tendo em vista a complexidade que é a inclusÆo do aluno cego ou com baixa visÆo no ensino regular. Entende-se que todo tipo de diferen‡a que seja motivo de isolamento e nÆo participa‡Æo ativa do aluno nas atividades propostas em sala de aula deve exigir um repensar pedagógico voltado para a valoriza‡Æo das diferen‡as.

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Leite, Cynthia Maria
Cynthia Maria Bindá Leite - Doutoranda pela Universidade Federal do Amazonas - UFAM, Mestre em Educa‡Æo pela mesma Universidade, Pós graduada em Psicopedagogia (UFAM) e Qualidade na Educa‡Æo Básica (Unesco), Graduada em Pedagogia, Teologia.

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