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Este estudo teve como objetivo analisar se os professores universitários estÆo preparados pedagogicamente para ministrar aulas híbridas com educa‡Æo tecnológica e se existe influencia no processo de ensino aprendizagem na forma‡Æo dos estudantes do curso de fisioterapia em uma Institui‡Æo de Ensino Superior da cidade do Recife-PE. Considerando que na metodologia híbrida o aluno é responsável pelo seu aprendizado e o professor aduz a aula com a finalidade de estimular o senso crítico e reflexivo do aprendiz, tendo como relevância um ensino de qualidade na forma‡Æo deste aluno. Quanto a metodologia deu-se em quatro momentos. No segundo momento foi feita uma observa‡Æo participante nas aulas praticas. Em seguida aplica‡Æo de questionários aos docentes e discentes e finalizando com análise dos dados. Esta pesquisa tem abordagem qualitativa, em de caráter descritivo com o intuito segundo Sampieri (2010) de entender os fenômenos e descrever os dados com detalhes interpretativos. O resultado ao termino da pesquisa indicam a desatualiza‡Æo dos docentes de nível universitário sobre o assunto referente a metodologias hibrida, dificuldades de interagir com práticas digitais em sala.

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de Fatima Tavares de Almeida, Walkiria
MARIA DE FATIMA Mestre em Ciência da Educa‡Æo, possui gradua‡Æo em Fisioterapia - Faculdades Integradas do Recife (2004) , WALKIRIA ALMEIDA Cursando doutorado em Ciências da Educa‡ÆoUAA. sou mestre em Ciências de Educa‡Æo pela UAA(2017), DANIEL GONZALÉZDepartamento Métodos de Investigación yDiagnóstico en Educación (MIDE)

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