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Compreendendo que o Ensino de Língua Portuguesa deve ter como foco a prepara‡Æo do aluno para o uso efetivo da linguagem em suas demandas sociais como preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (1998), o ensino de produ‡Æo textual se estabelece como prioridade, na perspectiva de levar o aluno a interagir socialmente por meio da linguagem, compreendendo e produzindo textos. É nesse contexto que, enquanto professor/pesquisador buscamos estudar a produ‡Æo de texto no 9
ano do Ensino Fundamental, estudando especificamente as condi‡äes de produ‡Æo textual a partir do gênero do discurso carta argumentativa. Interessou-nos saber como as condi‡äes de produ‡Æo, no estudo do gênero carta argumentativa podem contribuir para a amplia‡Æo da competência escrita dos alunos levando-os a produzirem textos eficientes e relevantes ao seu contexto social. Dando suporte teórico a nossa pesquisa, estÆo as concep‡äes de Bakhtin (1992) sobre a linguagem como meio de intera‡Æo que nos permite através dos gêneros do discurso trabalhar a discursividade e a constru‡Æo dos sentidos.

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De Souza Oliveira, Diná Mendes
Pesquisadora, poeta, cantora, amante da Leitura e da Literatura. Graduada em Letras e Artes pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, ESPECIALISTA em Linguística Aplicada - UERN, Mestre em Letras e Doutoranda em Letras - UERN - pesquisadora PPGL. Professora de Língua Portuguesa da Rede Estadual e Municipal de Educa‡Æo do RN.

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