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Nesta obra vamos refletir a respeito do trabalho com os gêneros discursivos argumentativos nos livros didáticos e de que maneira os professores de línguas podem auxiliar seus alunos a desenvolverem diversas habilidades linguísticas a partir do contato com os diversos gêneros discursivos. Podemos dizer que o trabalho com os gêneros discursivos na sala de aula nÆo é uma prática recente, embora muitas escolas e professores ainda encontrem algumas dificuldades de colocá-lo em prática. Quando dissemos que nÆo é recente, deve-se ao fato de que os gêneros discursivos sÆo a base do ensino de língua materna em diversos países europeus, asiáticos e norte-americanos. No Brasil, a orienta‡Æo para o ensino de línguas a partir dos gêneros discursivos data da década de noventa, com a publica‡Æo de alguns documentos oficiais da educa‡Æo no Brasil, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). Como sabemos, esses documentos orientam as práticas e estratégias de ensino de línguas no país. Neles, encontramos algumas justificativas para a orienta‡Æo quanto ao trabalho com os gêneros discursivos.

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GuimarÆes, Nilma
Mestre em Educa‡Æo pela Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo, bacharel em Letras Clássicas e Vernáculas e licenciada em Português e literaturas de língua portuguesa pela mesma universidade. Pedagoga com especializa‡Æo em Novas Tecnologias e Educa‡Æo a Distância e Educa‡Æo Especial.

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