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A avalia‡Æo do processo de ensino e aprendizagem, é realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática na escola, com o objetivo de diagnosticar a situa‡Æo de aprendizagem de cada aluno, em rela‡Æo à programa‡Æo curricular. A avalia‡Æo nÆo deve priorizar apenas o resultado ou o processo, mas deve como prática de investiga‡Æo, interrogar a rela‡Æo ensino aprendizagem e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica. O erro, passa a ser considerado como pista que indica como o educando está relacionando os conhecimentos que já possui com os novos conhecimentos que vÆo sendo adquiridos, admitindo uma melhor compreensÆo dos conhecimentos solidificados, intera‡Æo necessária em um processo de constru‡Æo e de reconstru‡Æo. O erro, neste caso deixa de representar a ausência de conhecimento adequado. Toda resposta ao processo de aprendizagem, seja certa ou errada, é um ponto de chegada, por mostrar os conhecimentos que já foram construídos e absorvidos, e um novo ponto de partida, para um recome‡o possibilitando novas tomadas de decisäes.

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Pinheiro e Mota, Antonio Rosembergue
Historiador, professor de história e da língua inglesa, especialista em história do Brasil pela Faculdades Integradas de Patos e especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Atlântico Ltda.

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