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A Educa‡Æo de Jovens e Adultos, popularmente conhecida como EJA, é composta por homens e mulheres maiores de 15 anos, sujeitos de toda a diversidade e desigualdade social existente neste país, uma vez que nÆo tiveram acesso a direitos básicos como a educa‡Æo. Dados recentes revelam que o Brasil tem ainda cerca de 11,8 milhäes de pessoas analfabetas, o que corresponde a 7,2% da popula‡Æo com mais de 15 anos de idade (IBGE, 2016). Em face dessa enorme cifra salientamos a importância do oferecimento de educa‡Æo para o público jovem e adulto, o que nos leva à relevância do tema da forma‡Æo do professor que vai atuar na sala de aula de EJA. Acreditamos que, ao ser pensada desde a perspectiva da forma‡Æo inicial dentro do curso de Licenciatura em Pedagogia, a EJA deveria ser vivenciada pelos futuros professores na teoria e na prática pedagógica, dada toda a complexidade, diversidade e especificidade que caracteriza uma sala de aula composta por adultos. Nesse sentido, nos propusemos a investigar qual o espa‡o da EJA dentro do curso de Pedagogia das Universidades Estaduais de SÆo Paulo.

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Fonseca Farias, Alessandra
Possui Gradua‡Æo em Pedagogia (2012) e Mestrado em Educa‡Æo (2016) pela UNESP. Tem experiência em Educa‡Æo de Jovens e Adultos (EJA), abrangendo a Forma‡Æo Inicial de Professores e as Políticas Públicas Educacionais dessa modalidade de ensino. Atualmente é professora do Ensino Fundamental da rede municipal de Presidente Prudente-SP.

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