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A nossa preocupa‡Æo central reside na possibilidade da Educa‡Æo Física, por meio de seus processos de interven‡äes, assumir um caráter objetivo no sentido de possibilitar aos estudantes a forma‡Æo do pensamento conceitual por meio de generaliza‡äes em fun‡Æo da análise pormenorizada dos atributos dos objetos e dos conceitos potenciais neles representados, desenvolvendo o pensamento teórico e apropriado para atuar de forma lógica na resolu‡Æo dos problemas do cotidiano, tudo isso, a partir de um modo generalizante de aprendizagem esportiva. Tal pretensÆo de desenvolvimento humano nÆo ocorre de forma neutra, haja vista que se trata de uma perspectiva histórica e cultural da forma‡Æo humana fundamentada pelo método filosófico materialista histórico e dialético. Assim, para que o indivíduo desenvolva o seu pensamento compreendendo a dinâmica explicativa das coisas no movimento e no contraditório é preciso uma teoria de interpreta‡Æo da realidade que transcenda a lógica formal, pois esta só alcan‡a o pensamento abstrato muitas vezes distante da realidade concreta dos fatos.

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Miranda, Made Júnior
Pós-Doc em Educa‡Æo (FFCLRP/USP). Pós-doutor em educa‡Æo pelo PNPD da CAPES (PPGE da UFMS-CPAN). Doutor em Educa‡Æo (PUC - GO) com doutorado sanduíche (PDSE - CAPES) na Universite de Liège - Bélgica. Mestre em Ciências Ambientais e Saúde (UCG). Licenciatura Plena em Educa‡Æo Física (ESEFEGO). Bacharel em Administra‡Æo Pública (UCG).

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