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Como a crian‡a aprende a escrever? Seu processo de alfabetiza‡Æo já come‡ou quando na vida intrauterina sente as vibra‡äes da voz da mÆe e depois escuta os sons e vê as imagens relacionadas a esses sons. Depois experimenta várias formas de grafia e cria as suas próprias hipóteses de como poderia grafar determinado som. Finalmente se apropria das conven‡äes sociais que lhe indicam como escrever determinado som. É assim que se aprende a escrever na língua materna? Sim, os sons da sua língua e por que nÆo, os sons de modo geral? E por que nÆo da Música? Esta pequisa mostra que crian‡as estimuladas numa ambiência nas múltiplas linguagens, transpäem para a grafia as suas experiencias sensoriais. O que veem (nos livros, nas partituras musicais e nos gestos da professora) e o que sentem corporalmente (nas brincadeiras musicais, nas dan‡as e explora‡Æo dos objetos sonoros) lhes permitem construir um pensamento musical e compor um sistema complexo e muito lógico de sinais para o registro gráfico do som: uma Partitura Musical para transmitir ideias sonoras codificadas em formas de grafia construída pela própria crian‡a que vai agora, se apropriar das conven‡äes para se comunicar com o mundo!

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Watanabe, Maria Kyoko Arai
Mestre em Educa‡Æo, especialista em Educa‡Æo Musical e pedagoga. Foi professora no Parfor/Música e em Cursos de Pós-Gradua‡Æo em Educa‡Æo Musical (UEL) e Práticas Pedagógicas na Educa‡Æo Infantil (ESAP). Desde 1997, é professora de Música na Educ.Inf, Ens.Fund. e Médio no IEIJ-Inst. de Educ. Inf. e Juv. Desde 2015 é Coordenadora Pedagógica no FIML.

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