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Após ter contextualizado política e economicamente as mudan‡as nas últimas propostas curriculares, destacado as concep‡äes teórico-ideológicas curriculares e os eixos norteadores das propostas curriculares de Língua Portuguesa para o Ensino Fundamental, Ciclo I, no Estado de SÆo Paulo, o objetivo é fazer uma verifica‡Æo e mostrar a representa‡Æo dos professores em seus discursos da reforma curricular. As fontes primárias da pesquisa se constituíram dos documentos que orientam o currículo para as séries iniciais e de entrevistas semiestruturadas com professores. Dar voz aos atores no sistema educacional estimula o debate e o desenvolvimento do pensamento crítico e autônomo e resulta na constru‡Æo de conhecimento de modo articulado e contextualizado dentro da realidade social. O debate dos conflitos de interesses na sociedade considerando-se a diversidade de classe, gênero, concep‡Æo de conhecimento e educa‡Æo ainda cabe reflexÆo e se mostra um desafio constante nas políticas educacionais imersas em um sistema globalizado.

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Moreschi Campos de Souza, Sheila
Mestra em Educa‡Æo pelo Programa de Pós-Gradua‡Æo da UNINOVE - Universidade Nove de Julho, com trabalho de disserta‡Æo na Linha de Pesquisa em Políticas Educacionais (2014), Pedagoga graduada pela FEUSP - Faculdade de Educa‡Æo da Universidade de SÆo Paulo (2004), Pós graduada em Educa‡Æo e Novas Tecnologias pela Faculdades Campos Salles (2018).

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