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In der vorliegenden Studie wurde eine auf eigenständiges Schreiben beruhende Lernmethode im Rahmen einer quasiexperimentellen Studie im Themengebiet Akustik im 11. Jahrgang des Gymnasiums eingesetzt. Aus lernpsychologischen Grundlagen und didaktischen Erkenntnissen wird eine auf selbstständiges Schreiben beruhende Lernmethode und ein Modell für die Textproduktion für den Einsatz im Physikunterricht entwickelt. Anschließend wird der Unterricht zur Akustik, in dem die Schreib-Lernmethode zum Einsatz kommt, konzipiert. Interessante Anwendungen der Akustik, die den Unterricht bereichern können, werden thematisiert. Die Intervention, die in der sieben Schulstunden umfassenden Lerneinheit durchgeführt wurde, bestand aus einer vorhergehenden kurzen Einführung in das Schreiben von Texten zu physikalischen Fragestellungen und dem anschließenden Einsatz von speziellen Schreibaufgaben, die in dem herkömmlichen Physikunterricht eingebettet wurden.

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Dr. Elmar Bergeler hat Physik und Mathematik auf Lehramt an der Freien Universität Berlin und im Auslandssemester an der University of Nairobi studiert. Anschließend hat er auf dem Gebiet der Didaktik der Physik an der Technischen Universität Dresden promoviert. Im Moment absolviert er das Referendariat an der Max-Brauer-Schule in Hamburg.

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