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Inhaltlich unveränderte Neuauflage. Spätestens seit dem von der Europäischen Kommission veröffentlichten Grünbuch zum Thema `Unternehmergeist in Europa und der damit ange stoßenen Diskussion um den/die Unternehmensgründer/in von morgen müssen sich auch die jeweiligen nationalen bildungspolitisch Verantwort lichen der Frage stellen, wie sie Gründungskompetenz zukünftig fördern und vermitteln wollen. Die hier vorgelegte Dissertation stellt ein Modell vor, das als Ausgangspunkt für curriculare Vorschläge zur Entrepreneurship Education dienen will. Basierend auf den verhaltenstheoretischen Ansätzen von Shapero, Ajzen sowie Krueger/Reilly/Carsrud zielt das Modell auf die För derung des Machbarkeitsempfindens und der Wünschbarkeit bezüglich einer eigenen Unternehmensgründung ab. Um diese generelle Zielsetzung weiter zu spezifizieren wurde das Rubikon-Modell der Handlungsphasen von Heckhausen aufgegriffen und um interessentheoretische Überlegungen er weitert. Auf diese Weise entstand ein Phasenmodell, das Handlungs empfehlungen für eine langfristige Entrepreneurship Education vorgibt. Auch wenn diese Arbeit grundsätzlich auf das deutsche Bildungssystem abzielt, kann der in ihr enthaltene Ansatz als Grundlage für übrige Bildungssysteme in Europa gesehen werden. Dies wird nicht zuletzt durch das eng mit dieser Arbeit verknüpfte Leonardo da Vinci EU-Projekt `DESIRE gezeigt.

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Dr. rer. pol. studierte Berufs- und Wirtschaftspädagogik an der Universität zu Köln, anschließende Forschungsarbeit am Lehrstuhl für Wirtschafts- und Sozialpädagogik der Universität zu Köln. 2006 Promotion am Forschungsinstitut für Berufsbildung im Handwerk (FBH); seit 2007 Projektmanager bei der Bertelsmann Stiftung.

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