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Im ersten Teil werden Definitionen von Autismus geboten, sowohl die Triade der Beeinträchtigung als auch die Beeinträchtigung der sensorischen Informationsverarbeitung beschrieben, kognitive Besonderheiten von Menschen mit Autismus-Spektrum-Störungen gezeigt und daraus resultierende Anforderungen an die pädagogische Förderung gestellt. Im zweiten Teil wird das Wiener Modell der Integration von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen (ASS) in das Regelschulwesen vorgestellt. Dieser Teil besteht aus einem Überblick über die aktuelle Situation, einem Vergleich zum Stand aus dem Schuljahr 2006/07 und aus einem Ausblick auf zukünftige Ziele. Die Inhalte dieser Kapitel basieren auf qualitativer Sozialforschung. Dazu wurden ExpertInnen aus dem Wiener Modell zur schulischen Integration von Kindern mit ASS interviewt. Diese Leitfadeninterviews wurden nach der Methode der strukturellen Zusammenfassung nach Philipp Mayring ausgewertet. Aus dieser Analyse wurden Voraussetzungen und Leitlinien für das Gelingen der schulischen Integration von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störungen abgeleitet.

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Geboren 1979 in Wien, Diplomstudium (Dipl.Päd.) für das Lehramt an Volksschulen und Bachelorstudium (BEd) für das Lehramt an Sonderschulen an der Pädagogischen Hochschule Wien, Medienpädagogik (MSc) an der Donau-Universität Krems. Seit 2000 ist die Autorin im integrativen Schulbereich national und international (Colegio Aléman Barcelona) tätig.

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