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Plus que jamais, nous devons résoudre des problèmes le plus efficacement possible. Notre étude exploratoire vise à décrire les méthodes de travail d élève de la 8e année lors de la résolution d une situation-problème complexe. Par contre, le concept des méthodes de travail est flou pour certains auteurs (Huot et Flieller, 2003; Wolfs, 2001). Les participants à notre recherche avaient un ordinateur portatif et la résolution de la situation-problème se déroulait dans le cadre d une approche par problème. Les résultats obtenus nous laissent croire que les élèves ne semblent pas vraiment utiliser d outils de planification. Ils semblaient s appuyer plutôt sur l enseignant pour l identification des tâches à faire. De plus, la capacité de discernement entre une source d information appropriée et inappropriée semble être faible chez certains élèves. Ainsi, nous proposons une étude plus approfondie des stratégies d apprentissage dans le cadre d une approche par problème.

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