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Nous avons formé le projet de travailler sur les obstacles et les difficultés que rencontrent les apprenants tunisiens dans l apprentissage et l emploi des pronoms personnels du fran‡ais. Les problèmes liés à l assimilation et à l emploi de ces pronoms semblent avoir une double particularité. Ils sont, d un côté, inhérents à la nature de ce fait de langue et aux degrés de sa convergence ou de sa divergence avec les faits de langue qui lui correspondent dans le dialecte tunisien et l arabe littéral, et de l autre, liés au contexte d enseignement du fran‡ais. Ce contexte se caractérise par une certaine mouvance qui rend difficile sa définition, car il se montre souvent réfractaire aux notions classiques par lesquelles on a eu l habitude de définir ce genre de contexte, telles que bilinguisme et diglossie. A cela s ajoute le problème de la détermination du statut de la langue fran‡aise dans l enseignement, statut instable requérant un réajustement continu des outils, des méthodes et des pratiques pédagogiques. ce travail de recherche s´adresse aux jeunes chercheurs en didactique et en linguistique ainsi qu´aux enseignants de fran‡ais

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