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Was passiert eigentlich im kindlichen Gehirn beim Rechnenlernen? Und wo kann es haken?

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Rechenstörungen bei Kindern sind für Eltern und Lehrer oft rätselhaft. Die Kinder können einfache arithmetische Konzepte nicht verstehen und ihre Unfähigkeit, leichte Aufgaben zu lösen, steht oft in krassem Gegensatz zu einer ansonsten guten Auffassungsgabe und positiven Leistungen in anderen Schulfächern.
Rechenschwäche ist kein einheitliches Phänomen, sondern tritt in vielfältigen Erscheinungsformen auf. Aber ihre Auswirkung ist immer, dass sie das zukünftige Leben der Kinder in vielen Bereichen beeinträchtigt wenn nicht bereits im Grundschulalter eine Förderung stattfindet. Dieses interdisziplinäre Fachbuch steuert unterschiedliche fachwissenschaftliche Perspektiven bei und gibt Hinweise, wie das Problem der Rechenschwäche verstanden, frühzeitig diagnostiziert und erfolgreich behandelt werden kann. Großer Raum wird den Förderaspekten gewidmet, die auf die Behebung der lernhemmenden Ursachen abzielen.
Das Buch möchte allen an der Behandlung der Dyskalkulie Beteiligten einen differenzierten Zugang zum Denken der Kinder und seiner Entwicklung öffnen und dabei helfen, Rechenschwäche als schulisches Problem mit seinen im individuellen Fall gravierenden negativen biographischen Auswirkungen zu mildern. Damit wäre für das einzelne Kind viel gewonnen.

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Aster, Michael
- geboren 1951- Studium der Erziehungswissenschaften und der Medizin in Berlin (Diplom Pädagogik 1976, ärztliche Approbation 1982)- Promotion Berlin 1985- Arzt für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 1987- Hermann-Emminghaus-Preis für Forschungsarbeiten zum Thema Rechenstörungen 1997- Habilitation Universität Zürich 1998- bis 1989 Oberarzt Klinik für Kinder- und Jugendpsychiatrie Universitätsklinikum Rudolf Virchow Berlin- bis 2003 Leitender Arzt Zentrum für Kinder- und Jugendpsychiatrie Universität Zürich

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