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Offener Unterricht bei Schüler/-innen mit Hörschädigungen Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, die Thematik nicht zu naturwissenschaftlich oder medizinisch aufzubauen. Ich möchte mit meiner Arbeit zeigen, wie wichtig es für Kinder ist, egal ob hörbehindert oder nicht, die entsprechende Unterrichtsform zu finden. Folge dessen können sie bestmöglich unterstützt und gefördert werden. Unter anderem sollen die Lehrpersonen, darauf aufmerksam gemacht werden, dass gewisse Grundvoraussetzungen im Vordergrund stehen müssen. Somit kann sich eine kommunikative Barrierefreiheit für die gehandicapten Personen in Klassenverbänden entwickeln. Erwachsene haben gegenüber den Kindern viel Verantwortung, in meiner Ausarbeitung zähle ich Auffälligkeiten auf, die eine Abklärung auf Hörwahrnehmungsstörungen erfordern. Meine Untersuchung beinhaltet eine Gegenüberstellung der Vor- und Nachteile der Integration und der Segregation hörbehinderter Kinder in den Schulen. Ich selbst, kam zu dem Ergebnis, dass die Entscheidung der Schulform von dem Grad der Hörschädigung des Individuums abhängt. Die Hypothese, dass die offene Unterrichtsmethode für hörbehinderte Kinder die Bestmöglichste ist, kann nicht einfach beurteilt werden.Alle SS sind verschieden und brauchen eine entsprechende Unterrichtsmethode um sie auf ihrem weiteren Lebensweg zu unterstützen und zu fördern.

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Eveline Seelaus, Volks- und Sonderschullehramt an der Pädagogische Hochschule Tirol, Sonderschulpädagogin im Sonderpädagogischen Zentrum, Tirol

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