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La ense¤anza de la historia está estrechamente ligada a espacios de poder relacionados con la transmisión de ideologías y de cultura, y en menor medida a espacios de resistencia a esta transmisión. De esta forma se establece, conciente o inconcientemente en las aulas, un desarrollo del curriculum ligado de manera prioritaria a las formas tradicionales de análisis de las estructuras, generándose procesos de ense¤anza aprendizaje poco pertinentes y descontextualizados a la realidad cultural e histórica percibida y vivida por los estudiantes. La investigación que se presenta se centra específicamente en evaluar la función de la microhistoria en el proceso de ense¤anza aprendizaje de la historia nacional, así como a presentar una propuesta didáctica, entregando elementos de análisis contextualizados y cercanos a los estudiantes desde lo particular, facilitando una mayor comprensión de los procesos macroestructurales.

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