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Las tecnologías de la información y conocimiento están generando cambios profundos en la sociedad, el progreso de los países en la sociedad del siglo XXI se apoya en el conocimiento, la innovación tecnológica y la competitividad. Esta situación hace que las universidades vivan un período de transformaciones en sus objetivos, procesos y procedimientos. Sus profesores e investigadores deben estudiar acerca de nuevas modalidades de ense¤anza que saquen provecho de las TIC y mejoren la calidad de los programas de estudio que ofrecen sus universidades. La instrucción híbrida, es una modalidad que integra ense¤anza presencial con no presenciales y tecnologías. Este trabajo tuvo por finalidad investigar la efectividad de un modelo híbrido de instrucción que combinó clases presenciales con actividades de aprendizaje en línea en un curso de instrumentación electrónica. En él se presentan los fundamentos de la instrucción híbrida, la metodología que se utilizó, los resultados y las conclusiones del estudio. Es un trabajo que resultará de mucho interés a profesores de ingeniería y de las ciencias interesados en conocer sobre metodologías innovadoras para la ense¤anza de sus cursos.

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Doctor en Educación de la Nova Southeastern University, Profesor de la Universidad del Táchira (UNET) Venezuela, Coordinador de la Maestría en Ingeniería Electrónica en la UNET. Profesor de pre y posgrado en la UNET y del Doctorado en Innovaciones Educativas en la Universidad Nacional Experimental de las Fuerzas Armadas, Venezuela.

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