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Este trabalho é resultado da pesquisa de Mestrado em Educa‡Æo, apresenta o histórico e fundamentos da Pedagogia da Alternância e Educa‡Æo do Campo e a experiência de uma Escola Família Agrícola, com o objetivo de analisar as contribui‡äes da pedagogia da alternância para o desenvolvimento sustentável identificadas nas trajetórias de jovens egressos. Reflete sobre três temáticas relevantes e pouco sistematizadas no Brasil: a Pedagogia da Alternância, o Desenvolvimento Sustentável e a Juventude Rural. Foi realizado no intuito de evidenciar as experiências dos jovens e o significativo papel desempenhado pela pedagogia da alternância, no cenário de transforma‡äes favoráveis ao desenvolvimento sustentável e solidário no meio rural, e na atua‡Æo transformadora do sujeito como agente de sua história. Os resultados confirmam que a pedagogia se mostra eficaz numa rela‡Æo integrada entre escola, trabalho, cultura e meio familiar. As trajetórias revelam um novo mundo rural em que os jovens que se formam têm acesso às novas tecnologias, dÆo continuidade aos estudos, conseguem implantar seus projetos profissionais junto às famílias e estÆo promovendo o desenvolvimento sustentável e solidário.

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Mestrado em Educa‡Æo pela Universidade Católica de Brasília. Licenciatura Plena em Letras Universidade Estadual de Goiás. Especialista em Pedagogia da Alternância e metodologias de ensino. Diretora da Escola Família de Orizona, membro da Equipe Pedagógica Nacional da UniÆo Nacional das Escolas Famílias Agrícolas do Brasil.

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