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Os CEFFAs (Centros Familiares de Forma‡Æo por Alternância) existem no Brasil desde os anos sessenta, apresentando uma proposta educativa que conjuga forma‡Æo integral e desenvolvimento político-sócio-ambiental do homem do campo. Passados 40 anos de seu aparecimento no Brasil, os CEFFAs se espalharam por diversas regiäes do país, consolidando a sua postura crítico-formadora. Contudo, esse panorama parece nÆo se constatar na RegiÆo Serrana do Estado do Rio de Janeiro. O presente trabalho teve como objetivo discutir o processo de implanta‡Æo da Pedagogia da Alternância no estado do Rio de Janeiro e sua rela‡Æo com diferentes sujeitos sociais. Foram analisadas as redes estabelecidas entre a comunidade rural, a sociedade civil organizada e o poder público na funda‡Æo e manuten‡Æo dos CEFFAs lá existentes. Para alcan‡ar tal finalidade, fez-se necessário, antes de tudo, apresentar os pressupostos, princípios e pilares educativos dessas institui‡äes. Ademais, buscou-se mostrar como a Pedagogia da Alternância dialoga com outras correntes pedagógicas e como prevê a atua‡Æo de seus vários atores sociais e a articula‡Æo de seus espa‡os e tempos formativos.

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Doutorando em Sociologia Rural pelo CPDA/UFRRJ. Mestre em História Social pela UFF/RJ. Desde 2008, é monitor do CEFFA Rei Alberto I, onde desenvolve pesquisas relacionadas à Pedagogia da Alternância, Educa‡Æo do Campo e História. Integra o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia da Alternância, Educa‡Æo do Campo e Ensino de Agroecologia UFRRJ.

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