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Considerando que o exercício do pensar e do argumentar é essencial para uma forma‡Æo cidadÆ, enfatizamos nesta obra o potencial das rodas de histórias para o desenvolvimento de habilidades argumentativas já a partir da Educa‡Æo Infantil. Embora, no cotidiano, os pequenos expressem pontos de vistas e formulem justificativas a seu favor, o ensino intencional dessas habilidades ainda nos parece incipiente nos espa‡os educativos. Nesse sentido, apresenta-se uma pesquisa que investigou o lugar da conversa sobre textos literários, selecionados e lidos por uma docente para seu grupo de crian‡as com 5 anos com vistas a estimular a argumenta‡Æo infantil. A obra é um convite à reflexÆo acerca dos procedimentos didáticos utilizados para esse fim, bem como sobre a forma com que temos concebido pesquisa e produ‡Æo do conhecimento científico na educa‡Æo, fortalecendo o protagonismo das crian‡as e dos docentes nessa constru‡Æo. Trata-se, portanto, de um livro que, certamente, irá interessar estudantes, professores e pesquisadores na área de Educa‡Æo Infantil.

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Mestre em Educa‡Æo pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Pedagoga do Instituto Federal de Educa‡Æo, Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE). Membro do Centro de Estudos em Educa‡Æo e Linguagem (CEEL/ UFPE). Desenvolve pesquisas nas áreas de leitura, compreensÆo e argumenta‡Æo na Educa‡Æo Infantil.

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