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Dans un contexte de professionnalisation de l´enseignement, le développement de compétences doit résulter d´une théorie associée à la pratique et d´une pratique découlant d´une théorie, ce qui signifie que bien que le stage en milieu scolaire soit considéré comme le lieu privilégié de l´intégration de ces deux composantes, les cours suivis à l´université doivent aussi favoriser la maîtrise des compétences, notamment en préparant adéquatement l´étudiant à ses stages. Théoriquement, les programmes de formation des enseignants visent l´atteinte de ces objectifs, mais qu´en est-il dans la pratique? Les résultats de la présente étude apportent des éléments de réponse en éclairage à cette question. Un processus d´investigation, basé sur les perceptions d´étudiants, d´enseignants associés, de superviseurs de stage et de professeurs, permet d´abord de questionner le degré de développement des compétences au terme d´une première année de baccalauréat, la contribution respective des cours et celle du stage ainsi que les stratégies de formation ayant contribué à leur acquisition dans les cours universitaires, pour ensuite proposer des recommandations d´ordre pédagogique et didactique.

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