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Les difficultés d orientation des adolescents de fin de scolarité secondaire constituent une problématique majeure actuellement pour tous les acteurs du monde de l éducation. Le nombre de jeunes qui ne savent toujours pas vers quelle voie se diriger en cinquième secondaire, le taux élevé de réorientations et d abandons au cégep et à l université mettent en évidence une situation peu reluisante. La formulation d un projet professionnel par les élèves est d autant plus attendue de leur part qu elle est reconnue comme étant susceptible de conférer du sens à l apprentissage et au cheminement anticipé. Or, tous les jeunes n ont pas de projet, certains sont plutôt porteurs d aspirations professionnelles, c est-à-dire que leur intention d avenir est fragmentaire et moins susceptible de mener leur auteur à l atteinte de leur but. Dès lors, on peut s interroger sur le sens que ces jeunes porteurs d aspiration donnent à l apprentissage, alors qu ils se mobilisent plus difficilement sur leur travail scolaire, développant un rapport au savoir centré sur l utilité des résultats ou du diplôme. Quel est donc le rapport au savoir des jeunes porteurs d une aspiration ou d un projet professionnel?

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